期中考试的教室里，铅笔划过纸面的沙沙声此起彼伏。卓然盯着数学试卷最后一道拓展题，手指无意识地在桌面上轻敲。这是一道超出教学大纲的几何证明题，连班上的数学课代表都咬着笔杆陷入沉思。
卓然的指尖突然感到一阵细微的刺痛。他低头看去，惊讶地发现指腹上泛着几乎不可察觉的银光——就像实验室里那些纳米单元在蓝光下闪烁的样子。更奇怪的是，当他将手指靠近试卷时，眼前竟浮现出几行半透明的推导步骤，如同投影在空气中的幽灵文字。
\"设辅助线ae利用相似三角形性质\"
卓然眨了眨眼，幻影并未消失。他犹豫地按照所见步骤书写，每写一步，那些光纹就变化一次，引导他完成整个证明过程。当最后一行qed写下时，银光悄然褪去。
\"时间到，交卷。\"监考老师陈女士的声音惊醒了他。收卷时，这位资深数学教师多看了卓然一眼——那道拓展题全班只有他一人完整解出，而且方法精妙得不像初中生所为。
放学铃声响起，同学们围过来讨论考题。数学课代表王林推了推眼镜：\"卓然，最后那道题你怎么想的？我完全没思路。\"
卓然张了张嘴，不知如何解释。如果说实话，大家肯定以为他疯了。\"就突然灵光一闪。\"他含糊地回答，悄悄看了眼自己的指尖——那里现在完全正常，仿佛早上的银光只是幻觉。
但接下来的几天，\"灵光一闪\"越来越频繁。语文课上默写古诗，当他想不起下句时，手指拂过纸张就会浮现荧光笔迹；化学实验课，他总能提前\"感知\"到最佳试剂配比；甚至体育课投篮，某种直觉会在他起跳前微调手腕角度。
周五下午的足球赛成了转折点。作为替补上场的卓然像能预知球路一样，每次拦截都精准得令人毛骨悚然。当他又一次提前移动到射门路径，用胸口挡出必进球时，对方球队炸锅了。
\"他作弊！\"对方队长指着卓然怒吼，\"没人能每次都猜对方向！\"
裁判狐疑地打量着这个瘦小的男孩。卓然站在球门前，感到无数目光如箭矢般射来。最让他不安的是教练的眼神——那不是对天才的欣赏，而是对未知的恐惧。
比赛草草结束。