“这些作品充分展示了多元文化在艺术创作中的魅力，让我们看到了宇宙主题艺术表达的无限可能性。”一位艺术评论家在参观展览时赞叹道。
然而，在这片看似和谐繁荣的景象背后，一些潜在的问题也开始悄然浮现。随着不同文化背景的学生和科研团队数量的增加，文化差异带来的摩擦和误解逐渐增多。在一次科研项目合作中，由于对研究方法和目标的理解不同，两个来自不同国家的团队产生了严重的分歧。一方强调快速推进实验以获取数据，另一方则认为应该先深入探讨理论基础，确保研究方向的准确性。双方各执一词，互不相让，导致项目进展陷入停滞。
“我们的科研方法一直以来都是基于严谨的理论推导，不能盲目进行实验，否则可能得出错误的结论。”一方团队负责人坚持自己的观点。
“可是不通过实验验证，理论永远只是理论。我们需要快速行动，抓住当前的研究机遇。”另一方团队成员也毫不妥协。
叶澜和林宇得知这一情况后，迅速介入调解。他们组织双方团队进行了一场深入的沟通会议，引导双方倾听对方的想法和理由，理解彼此文化背景对科研观念的影响。
“我们都知道，不同的文化背景会塑造不同的科研思维方式，但我们的目标是一致的，都是为了推动宇宙科学的进步。我们需要相互理解，找到一个平衡点，共同推进项目。”叶澜耐心地说道。
在叶澜和林宇的调解下，双方团队逐渐意识到各自的片面性，开始尝试站在对方的角度思考问题。经过长时间的讨论，他们最终达成了共识，制定了一个结合理论探讨和实验推进的研究计划，项目得以继续顺利进行。
然而，文化差异带来的问题并不仅限于科研领域。在日常生活和学习中，一些学生因为语言习惯、社交礼仪等方面的差异，产生了一些小摩擦和矛盾。这些看似微不足道的问题，如果不及时解决，可能会逐渐积累，影响整个实验基地的和谐氛围。
为了解决这些问题，叶澜和林宇决定加强跨文化教育课程的建设。他们邀请了更多跨文化研究专家来基地授课，课程内容不仅包括不同国家的文化知识、语言技巧，还注重培养学生的文化敏感度和包容意识。
“我们要让每一位学生都