。小李离开时的场景至今仍历历在目，他无奈地对姜悦说：“姜老师，我真的很想为这里的孩子做点什么，可我实在受不了了。这里没有网络，没有娱乐设施，每天除了上课就是备课，生活太枯燥了。”小李的离开让姜悦感到无比失落，但她也明白，不能怪这些年轻教师，毕竟这里的条件确实太艰苦了。
这使得偏远地区的学校长期处于缺师少教的状态，很多课程无法正常开展。音乐、美术、体育这些素质教育课程几乎成了奢望，孩子们每天只能在语文、数学、英语的枯燥学习中度过。他们的求知渴望在这匮乏的师资面前，一次次被无情地浇灭。有一次，姜悦看到几个孩子在课间偷偷地用树枝在地上画着一些简单的图案，眼中充满了对美的向往。她走上前去，孩子们羞涩地对她说：“姜老师，我们好想上美术课，想学画画。”那一刻，姜悦的心里一阵刺痛，她暗暗发誓，一定要想办法解决师资问题。
教材的稀缺更是雪上加霜，在渴求知识的大量学生面前，那寥寥无几的书籍显得杯水车薪，难以满足他们如饥似渴的求知欲。由于资金短缺，学校无力购买足够数量的教材，往往是几个学生合用一本教材。在课堂上，孩子们只能小心翼翼地翻阅着那本珍贵的教材，眼睛里满是对知识的渴望和珍惜。有些教材因为使用次数过多，书页已经破损不堪，但孩子们依然视若珍宝。他们会用胶带仔细地把破损的书页粘好，生怕教材再受到一点损坏。
而且，现有的教材内容也存在诸多问题，部分教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法让孩子们接触到最新的知识和理念。比如，在科技飞速发展的今天，教材里关于计算机和互联网的知识还停留在十几年前，孩子们对外面精彩的科技世界一无所知。有些教材的编写难度过高或过低，不符合当地学生的实际学习水平，导致教学效果大打折扣。有一次，姜悦在给学生上数学课的时候，发现教材里的一道应用题对于基础薄弱的学生来说难度太大，孩子们听得一头雾水，课堂气氛异常沉闷。她不得不花费大量的时间和精力去重新讲解和举例，可还是有很多学生无法理解。这让姜悦深刻地认识到，教材问题已经严重影响到了教学质量和孩子们的学习效果，必须尽快解决。更为棘手的是，传统观念的枷锁紧紧束缚着人们的思想，“女子无才便是