“咦？这就结束了？”
“我还没看明白高铁是怎样运行的呢！”
“太可惜了！”
墨家众弟子连连哀叹，惋惜不已地说道。
“大学生军训？后世的大学生的含义和我们这个时代是一样吗？”
“还是另有含义？”
孔子看到大学生这三个字，露出意外的表情，喃喃自语道。
“大学”在古人观念中，首先体现为对知识的广泛涉猎与深入探究。
这种博学并非局限于单一领域，而是涵盖礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，以及经史子集等典籍体系。
如《礼记》所言“博学之，审问之”，古人将广泛学习视为认知世界的基础，认为真正的学者需突破专业壁垒，达到融会贯通的境界。
这种理念在书院教育中尤为明显，生徒需通过跨学科研习形成系统化知识结构。
“大学”的进阶含义特指面向成年人的教育阶段，即十五岁后的“大学”教育，其核心目标从知识积累转向人格完善。
《大学》开篇“大学之道，在明明德”清晰揭示了这一阶段的教育纲领：通过格物、致知、诚意、正心的内在修养，最终实现修身、齐家、治国、平天下的社会实践。
这两种内涵实际构成古代教育的完整链条：博学奠定知识基础，大人之学则完成从学者到治国者的蜕变。
“大学？这和朕创办的太学又有何区别？”
汉武帝刘彻扬起眉头，颇感兴趣地问道。
就在这时，天幕画面出现变化，出现大学生军训的场景。
烈日当空下，在一望无际的操场上，上万名大学生身穿迷彩服，整齐划一地站在原地不动。
天幕镜头的特写给到了学生的脸上，天幕上出现一个个稚气未脱的脸蛋。
这些大学生有男生也有女生，在炙热的阳光下面，他们面色黑红，嘴唇干裂，汗如雨下，却依然保持纹丝不动。
可容纳上万人的操场上，一时间竟然寂静无声，落针可闻。
天幕下，观看天幕的古人似乎也被这气氛感染，都是屏住呼吸，小心翼翼地观看。
无言的沉默在各个时空蔓延，