“哇，我这次还有批语呢。”
“我还是没有，我们整组都没有，怎么老师对我们有意见啊。”
“老师鼓励我，我要更加油才行。”
“咦，子音你怎么没有，但是你们整个组都有啊，这是还怎么回事？上次你没有，是因为你们整个组都没有，这次是什么原因呢，不会是你班主任给针对了吧。”
张大景竟然发现同桌没有批语，已经连着两次没有，本来两次没有，也不是什么稀奇的事情，别人也有没有的，但是宋子音的情况不一样，整组都有就就她没有。
宋子音：她能说是她不想自己写评语吗？
宋子音：“不知道啊，要不你去问问班主任？”
“那我可不敢。”张大景连忙摆手，显得特别怂。
最终的解释权在班主任那里，谁也不敢去问，班主任也就不知道有这样的事情。
只是班里的学习氛围越来越好了，就连最后一排的学生，都开始好好的学习了，都想得到班主任一个量身定制的评语，想得到班主任的关注。
就如小的爱哭，想得到家长的关注一样。
现在班主任愿意关注每个学生了，大家都想做那个最特别的孩子，既然班主任想要大家好好学习，那就学给他看。
于是接下来的一周，每个上课老师都发现，学生的学习状态发生了大的变化。
除了班主任只带自己一个班的课，一般的老师都是带两个班，有了比较，变化就更加的明显了。
“那老师，你们班的学生是怎么回事？”有的老师想知道原因，就问班主任那如是。
“什么怎么回事？我们学生又犯错了？哪个学生？还是所有？你告诉我，我让他们给你道歉。”老师这样问，那老师的第一反应就是班里的那群兔崽子又惹事了。
“没有，不是坏事，是好事，我是看班里学生的学习态度变化好大，是不是你给他们说了什么？你是怎么办到的？”
“是啊，我也想知道，最近老师都反应上课的氛围，你们班比我们班好太多了。”二班的班主任袁帅也凑过来，求经验。
“我也不知道啊，我也是发现班里的氛围变的更好了，作业做的也少了，上课都愿意回答