“我想从三个方面谈谈看法：考试内容设计、评分机制、以及人才选拔模式。”
刘老师愣了一下，随即点点头：“请继续。”
叶灼的目光扫过全班，嘴角露出一丝自信的微笑。
“首先，考试内容应该从单纯的知识记忆向综合能力评估转变。”叶灼的声音不疾不徐，“比如数学科目，可以减少固定模式题，增加开放性问题，允许多种解法。”
他在黑板上快速画出一个思维导图，条理清晰。
“语文科目可以引入跨学科阅读理解，文理兼顾；英语可以设置实用交流场景，而非只考语法规则。”
同学们不再交头接耳，全神贯注地听着。
“其次，评分标准需要多元化。”叶灼继续道，“可以设置基础分和创新分，后者奖励独特思路和解题方法。”
他拿起粉笔，在黑板上写下几个关键词：基础评价、创新加分、过程得分。
“最后，录取机制应当考虑学生的综合素质和发展潜力，而非仅仅看一次考试成绩。可以参考国际先进做法，设立‘能力档案’，记录学生多年来的成长轨迹。”
就在叶灼侃侃而谈之际，熟悉的系统提示在他脑海中响起。
【叮！】
【任务触发：教育改革思考展示】
【要求：展现系统性思维，提出创新性改革方案】
【奖励：全局视野提升，系统思考能力增强】
【评价标准：思考深度、可行性、创新性】
叶灼眼神微动，瞬间明白了系统的意图。
这不仅是班会上的随意发言，而是展示他系统思考能力的重要机会。
心念一动，之前学习过的教育理论、政策分析、国际比较研究等知识瞬间涌入脑海，形成清晰的思路。
他的眼神更加坚定，声音也随之提高了几分。
刘老师原本只是随意听着，但随着叶灼发言的深入，她的表情从惊讶逐渐变成了震惊。
这哪里是高中生的思考水平？简直像是专业教育研究者的系统分析！
她悄悄拿出手机，点开录音功能。这种见解必须记录下来。
“叶灼的分析角度如此全面