二、五年级学生的认知特点
1 思维发展：（1）从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们开始能够理解一些抽象的概念和原理，能够进行简单的逻辑推理和分析。例如，在数学学习中，他们能够理解分数、小数的概念，能够进行简单的分数运算和小数运算；在语文学习中，他们能够理解一些寓意深刻的文章，能够分析文章的结构和主题。 （2）思维的独立性和批判性逐渐增强。五年级学生的思维独立性和批判性逐渐增强。他们开始有了自己的想法和观点，不再轻易地接受别人的意见和观点。他们能够对事物进行独立的思考和判断，提出自己的疑问和质疑。教师在教学中应该鼓励学生积极思考，敢于发表自己的观点，培养他们的思维独立性和批判性。
2 注意力发展：（1）注意力的稳定性逐渐提高。五年级学生的注意力稳定性逐渐提高。他们能够在较长时间内集中注意力，专注于学习任务。但是，他们的注意力仍然容易受到外界因素的干扰，需要教师采取有效的教学方法，提高学生的注意力。（2）注意力的分配和转移能力逐渐增强。五年级学生的注意力分配和转移能力逐渐增强。他们能够在同时进行多项任务时，合理地分配注意力；也能够在不同的学习任务之间快速地转移注意力。教师可以通过多样化的教学方法，培养学生的注意力分配和转移能力。
3 记忆力发展：（1）有意记忆逐渐占主导地位。五年级学生的有意记忆逐渐占主导地位。他们能够有意识地记住一些重要的知识和信息，并且能够采用一些有效的记忆方法，提高记忆效果。例如，他们可以采用联想记忆、分类记忆等方法，帮助自己更好地记忆知识。（2）记忆的准确性和持久性逐渐提高。五年级学生的记忆准确性和持久性逐渐提高。他们能够准确地记住一些知识和信息，并且能够在较长时间内保持记忆。教师可以通过反复复习、巩固练习等方法，提高学生的记忆准确性和持久性。
三、学习兴趣与动机
1学习兴趣：五年级学生的学习兴趣呈现出多样化的趋势。他们在不同学科上的兴趣程度存在差异，一般来说，对数学、语文等基础学科的兴趣相对较高，而对科学、艺术等