滚瓜烂熟了，第一次教学，难免会有点紧张。
课堂上，苏木鼓足勇气，开口道：
兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也？战争之事，关乎社稷安危，黎民福祉，故需谨慎对待，不可轻率行事。
如不得不动兵戈，必须以雷霆之势动之，不可优柔寡断，错失良机。
……
将兵五人，可为伍长；将兵千人，可为校尉；将兵万人，可为将军；而为帅者，将兵无算，多多益善，汝等将如何？
“争做那将帅之才！”学子们整齐的回答。
“很好。”苏木渐入佳境，不再紧张。
“各位均想成为那将帅之才，那我出一题考考你们如何？看你们有不有将帅之才。”
“好，老师请出题。”有的人跃跃欲试。
“汝有一万人，敌方亦有一万人，周围百里无任何危险，现汝一战可胜敌军，但亦会损失八成士兵，此时，汝当如何？”
题目一出，学子们便开始思索，讨论。堂外的甲竹千听到苏木出题，也是来了兴趣，这并不在他准备的教学纲要上。苏木出这题，应该是自己临场发挥的。甲欧竹千满意的笑了笑，并离开了。
不一会儿，有人举手。
“老师，是我的话，我会一战，歼灭之。”
“为何？”
“所谓战机，转瞬即失，能一战歼敌，不可错过，惨胜亦是胜利。看似只剩二千人，但亦是涨了士气。”
“老师，我有不同意见。周围百里无无危险，可以看出，这支敌军，既不是支援，也不是偷袭，此时不应该战，保存实力，以备更有利的之战。”
学生中各抒己见，有战的，也有不战的。苏木很快制止了争论。
“打仗，不单单只有胜败两种。而是有四种。”苏木说道。
苏木这一说，顿时引起了学生们的极大兴趣，打仗不是败就是胜，哪还有什么结果吗？
“在将帅眼中，打仗分为：我胜敌败、双胜、我败敌胜、双败。我胜敌败是我军以很小的代价取得了大的胜利；双胜则是双方都达到了自己的目的，比如我军掩护百姓撤退，敌方以歼灭我军为目的，如果我军被歼灭，但百姓得以撤退，