在探索宇宙创艺分岔理论的创作抉择与发展后，林晓和苏然从协同进化理论中获得灵感，提出“特殊艺术教育的宇宙创艺协同进化理论的创作互动与提升”理念，为特殊群体艺术创作在促进多方交流与共同成长上提供新视角。
协同进化理论强调不同物种之间通过相互作用，彼此影响，共同进化。在特殊艺术教育领域，艺术创作也涉及多方主体的互动，包括艺术家之间、艺术家与观众之间，这种互动如同生物界的协同进化，推动创作的提升与发展。
创作互动体现在多个方面。在艺术家群体内部，特殊群体艺术家通过与同行交流、合作，分享创作经验、技巧与创意，相互启发。例如，特殊群体画家之间开展写生活动，共同描绘同一处风景，过程中交流对色彩运用、构图布局的见解，不同的视角和处理方式激发彼此创新。又如，音乐家与舞蹈家合作创作新作品，音乐的节奏为舞蹈动作提供灵感，舞蹈的韵律也反作用于音乐创作，双方在互动中不断调整和完善作品。
艺术家与观众的互动同样关键。观众的反馈能为艺术家提供新的思路。特殊群体艺术家展示作品后，倾听观众的感受、理解与建议。观众不同的文化背景、生活经历带来多元视角，可能促使艺术家重新审视创作理念与表现手法。比如，一位特殊群体雕塑家将作品置于公共空间展示，观众对作品寓意的独特解读，让雕塑家意识到作品表达可进一步深化，从而在后续创作中改进。
创作提升则是互动带来的积极成果。通过与同行和观众的互动，特殊群体艺术家拓宽视野，突破自身局限。与同行交流促使艺术家学习新技巧、接触新风格，丰富创作语言。观众反馈帮助艺术家了解受众需求，调整创作方向，使作品更具感染力与共鸣力。例如，通过一系列互动，一位特殊群体诗人在语言运用上更加精炼且富有表现力，主题选择更贴近大众生活，作品质量显着提升。
林晓和苏然致力于引导特殊群体理解并运用宇宙创艺协同进化理论的创作互动与提升理念。他们通过举办创作互动交流工作坊、观众反馈分析讲座、协同创作实践活动等，帮助特殊群体艺术家积极开展与同行及观众的互动，善于从互动中汲取养分，实现创作的不断提升。期望借此让特殊群体艺术创作在多方互动与