与拓展中，为宇宙艺术贡献更多形式丰富、内涵深刻的作品，持续提升特殊群体艺术创作在多元融合和创新发展方面的能力。
特殊艺术教育的宇宙创艺费曼图的创作叙事
在探索宇宙创艺狄拉克方程的创作拓展与统一后，林晓和苏然从费曼图中汲取灵感，提出“特殊艺术教育的宇宙创艺费曼图的创作叙事”理念，为特殊群体艺术创作在构建故事性与增强作品感染力方面提供全新的思考维度。
费曼图以简洁直观的图形方式描述了粒子间的相互作用与过程，能够清晰地展现微观世界的复杂现象。在特殊艺术教育领域，特殊群体艺术创作可借助类似费曼图的方式，以一种独特的视觉或表达逻辑来构建作品的叙事结构。
从创作的故事构建角度看，特殊群体艺术家可以将作品视为一个“故事场”，如同费曼图描绘粒子相互作用那样，将不同的元素、情节和情感视为“粒子”，通过巧妙安排它们之间的“相互作用”来讲述故事。例如，在一幅绘画作品中，画家可以用不同的色彩、形状和线条来代表不同的角色或情节元素。鲜艳的色彩可能象征着活力与希望，而暗淡的色调则暗示着困难与挫折。通过这些元素的组合、排列和相互交织，构建出一个富有情节的故事，如描绘一个人克服重重困难最终实现梦想的历程。
在多媒介创作中，费曼图的创作叙事理念同样适用。比如，一位特殊群体艺术家在创作多媒体艺术作品时，可以将音乐、影像、文字等多种媒介看作不同的“粒子”。音乐的节奏和旋律可以烘托氛围，影像展示关键情节，文字则补充细节和背景信息。通过精心编排这些媒介之间的相互关系，如同费曼图中粒子的相互作用，创作出一个连贯且富有感染力的故事。例如，以回忆童年为主题，用轻柔的音乐营造温馨氛围，影像展示童年的生活场景，搭配手写的文字回忆童年的趣事和感悟，让观众沉浸在艺术家的童年故事中。
此外，费曼图的创作叙事还强调作品的逻辑性与连贯性。特殊群体艺术家在创作过程中，要像费曼图清晰展示粒子相互作用过程一样，确保故事的发展脉络清晰，各个元素之间的联系紧密合理。这样才能使观众更容易理解作品所传达的信息，增强作品的感染力和影响力。
林晓和苏然