是没问题了吧？
“那行啊…就今天吧…”
“可不行，不仅要请客…还得给我们传授经验…”万芳芳故作娇憨地嚷道。
“我那只是侄子…”陈高峰有些为难，侄子再优秀…那也不是自己培养的啊，这可怎么传授经验？
“被二中点招的…，那得多优秀啊，一定要给我们传授传授经验，必须的…”余美芳打断了他的话，也帮着得寸进尺、起哄架秧子。所谓请客传授经验只是个幌子，重点在于聊天气氛要火热起来，她最长于此道了。
陈高峰当然明白，“嗐，那，没问题…”
太吵闹了，方尘的课备不下去了。上新课就是这样的，总要备课，就像学生们都是追更的读者君似的…如同写文要静下心来，备课也一样更需要静下心来。
方尘只好收起u盘，晚上回家再弄吧。
也奇怪了，这两天余美芳又闲得无聊天天往这儿钻，怎么前几天找不到包裹时她就忙得一塌糊涂？
随手从抽屉里拿出今天刚拿到的最新的一本期刊，找到自己的那篇，看了起来。
…
一所中学请我去教初中一、二年级的美术课。刚开始接触初中《美术》教材时，感到这是一套很好的教材，如果按此教材按部就班地教下去的话，学生即便成不了美术工作者（或相关行业的人材），也能成为有较高艺术品味的人，对于他们未来的生活将会有很大的帮助。
然而，随着教学的深入，我发现学生并不理解老师的苦心，如透视、构图、线条的运用等等，老师讲了很多，自以为讲得很透，而学生画时却依然故我，第一次作业中的问题在第二次作业中会顽固地出现。原来，大多数学生对老师讲的东西根本就没听进去，对教材上的画儿和老师的示范画只是赞叹几声而已，根本就没有自己能从中学到什么的想法。随着对孩子们的了解，我认识到：十二、三岁的孩子正是活泼好动的年龄，每周两节的美术课对于他们而言是自由放松的时候，他们希望能尽情地画、尽情地玩，而不想听老师讲什么。我想起自己曾在一本杂志上看到一些表现各种情感的画（如高兴、愤怒、恐惧等），是用不同的色块、线条表现的，出自于幼儿园小朋友之手。这些画儿恰如其分地表达出各种情感，