地体验知识，增加他们的参与感。我最近也在考虑如何将虚拟现实技术应用到全球教育平台上，尤其是将一些历史文化类课程，通过身临其境的方式呈现给学生。毕竟，很多传统的课堂教育方式已经不足以满足今天学生的需求了。”
莎莉也加入进来，“对，我觉得沉浸式学习对于培养全球视野非常有帮助。毕竟，教育不仅是知识的灌输，更是培养学生的思考能力和情感共鸣。而通过沉浸式学习，学生能够在虚拟世界中亲身经历不同文化的碰撞，真正理解多元文化的重要性。”
此时，来自欧洲的政策顾问马克打了个哈欠，似乎有些困意，但他依旧开口说道：“我倒是觉得，教育平台的建设不止是技术的堆砌，更是如何平衡全球化与本土化之间的关系。你们的‘全球教育平台’，如何处理文化差异和教育需求上的差异？我在欧洲看到的一些教育模式并不完全适用于亚洲和非洲的需求。如何根据不同地区的实际情况调整课程内容和教学方式，是我们必须要面对的挑战。”
王旭听到这里，不禁点了点头，“你的问题很有深度，马克。的确，全球化教育平台最棘手的问题之一就是如何做到因地制宜。每个地区的教育需求不同，文化差异、经济水平、社会结构都影响着教育的方式。我们虽然推崇全球化，但绝不能忽视地方性需求的多样性。我一直认为，教育不仅要传递知识，也要传递理解与尊重。跨文化的交流与合作，正是为了让不同地区的学生能够从全球的角度看待问题，同时保持自己的独特性。”
田中笑了，“看来王旭不愧是全球教育的领军人物，连文化差异的问题都能娓娓道来。我们在日本也面临类似的挑战，虽然我们的教育体系很重视基础教育，但对于全球化背景下的新兴学科，比如人工智能、数据科学等，如何在保证本土特色的基础上接轨国际标准，是我们亟待解决的问题。”
这时，坐在桌子对面的澳大利亚企业家杰克笑着插话，“王旭，你说到人工智能，我倒是想听听你对ai在教育中的应用有什么具体的看法。毕竟，ai的引入不仅仅是提升效率，更是如何真正帮助学生个性化学习的问题。”
王旭点了点头，“ai的确是教育未来的一个重要组成部分。个性化学习是ai的一大优势，它能够根据学