人们的认知容量，导致信息接收和处理的困难。
此外，米勒还提出了“组块”（chunkg）的概念。他认为，人们可以通过将零散的信息组合成有意义的单元（组块），来扩大短期记忆的容量。例如，将电话号码“138 - 1234 - 5678”分成三个组块来记忆，比逐个记忆11个数字要容易得多。这表明人类的认知具有一定的灵活性和策略性，我们可以通过主动组织和加工信息，突破认知容量的限制，提高信息处理效率。这一观点体现了人类在面对认知局限时的适应性和创造性，反映了人类认知系统在有限条件下追求高效运作的本质特征。
信息加工理论：揭开思维运作的面纱
米勒对心理学的另一个重要贡献是在信息加工理论方面。他与同事共同提出，人类的认知过程类似于计算机的信息处理系统，包括对信息的输入、编码、存储、检索和输出等环节。他们强调认知是一个主动的、有层次的信息加工过程，各个环节之间相互影响、相互作用。
从心理学哲学角度分析，信息加工理论将人类的思维过程类比为计算机程序的运行，这种类比为我们理解复杂的心理现象提供了一种直观且可操作的模型。它打破了以往对心理活动模糊、抽象的描述方式，使心理学研究更加科学化、精确化。同时，这一理论也强调了人类认知的主动性，即个体并非被动地接受外界信息，而是积极地对信息进行选择、组织和解释。这反映了人类在认识世界过程中的主观能动性，体现了心理学研究从行为主义单纯关注外部刺激与反应，向重视内部心理过程的重大转变。
理论影响与启示
乔治·米勒的研究成果对心理学及相关领域产生了广泛而深远的影响。在心理学内部，他的神奇数字“7±2”和信息加工理论成为认知心理学的经典内容，为后续关于记忆、注意、语言等方面的研究奠定了基础。众多研究者沿着他开辟的道路，进一步深入探索人类认知的奥秘，不断丰富和完善认知心理学理论体系。
在教育领域，米勒的理论为教学设计和教学方法的改进提供了重要依据。教师们认识到，合理安排教学内容的信息量和呈现方式，运用组块策略帮助学生组织知识，能够提高学生的学习效率和记忆效果。在人机