环境中通过学习获得的。他提出控制点的概念，将个体分为内控型和外控型。内控型的人认为自己能够控制生活中的事件和结果，而外控型的人则认为外部因素如运气、命运等决定了自己的生活。这一理论强调个体的认知和期望在行为决策中的重要性，同时也指出环境因素对行为学习的影响，为理解个体差异和行为改变提供了新的视角。
49 沃尔特·米歇尔（walter ischel）
- 人生成长：米歇尔出生于奥地利维也纳，后随家人移民美国。他在纽约城市学院获得学士学位，在俄亥俄州立大学获得博士学位。他曾在哈佛大学、斯坦福大学等校任教，以其着名的“实验”而广为人知。他的研究聚焦于人格和自我控制领域，试图理解个体在面对诱惑时的行为决策机制。
- 强大心理学哲学：米歇尔的“实验”揭示了延迟满足能力对个体发展的重要影响。他发现，那些能够延迟满足、抵制即时诱惑的孩子，在未来往往在学业、社交和职业等方面表现得更为出色。这一研究强调了自我控制和认知策略在个体行为调节中的关键作用，表明个体可以通过运用认知技巧来改变对诱惑的注意力分配，从而实现更好的自我管理和长期目标追求。
50 玛格丽特·米德（argaret ad）
- 人生成长：米德出生于美国宾夕法尼亚州，在巴纳德学院获得学士学位，后在哥伦比亚大学师从人类学家弗朗茨·博厄斯，获得人类学博士学位。她一生多次前往南太平洋等地区进行田野调查，深入研究不同文化背景下的人类行为和心理，足迹遍布萨摩亚群岛、新几内亚等地。她的研究成果不仅在人类学领域引起轰动，也对心理学界产生了深远影响。
- 强大心理学哲学：米德通过对不同文化中儿童成长、性别角色、性行为等方面的研究，强调文化对人类心理和行为的塑造作用。她认为人类的行为和心理并非完全由生物本能决定，而是在很大程度上受到所处文化环境的影响。不同文化中的价值观、习俗和社会规范会导致人们在认知、情感和行为模式上存在显着差异。这一观点挑战了当时心理学界过度强调生物因素的倾向，促使心理学家更加重视文化在心理研究中的重要性。
51 劳伦斯·科尔伯