传与环境的交互作用下逐渐发展和塑造的。他提醒人们要尊重每个孩子的独特气质类型，因材施教，为儿童提供适宜的成长环境，以促进其身心健康发展。
44 埃莉诺·吉布森（eleanor jack gibn）
- 人生成长：吉布森出生于美国伊利诺伊州，在史密斯学院完成本科学习，之后进入耶鲁大学深造，获得心理学博士学位。她的学术生涯主要在康奈尔大学度过，在那里她与丈夫詹姆斯·吉布森共同开展了许多具有开创性的研究。她对儿童感知觉发展的研究兴趣源于对自己孩子成长过程的观察，从此开启了一段深入探索人类感知奥秘的旅程。
- 强大心理学哲学：吉布森提出了生态光学理论，强调感知是个体与环境直接互动的结果。她认为环境中存在着丰富的信息，个体通过不断探索和与环境的接触，直接获取这些信息来感知世界。她的经典研究“视崖实验”有力地证明了婴儿天生具有深度知觉能力，挑战了传统认为感知觉完全是后天学习获得的观点。这一理论强调了环境在感知发展中的重要性，以及个体主动探索环境对于认知发展的积极作用。
45 迈克尔·加扎尼加（ichael s gazzaniga）
- 人生成长：加扎尼加出生于美国加利福尼亚州，在达特茅斯学院学习心理学，后在加州理工学院跟随罗杰·斯佩里从事裂脑研究，这段经历成为他学术生涯的重要基石。此后，他在多所知名院校任职，包括康奈尔大学、达特茅斯学院等，致力于认知神经科学领域的研究和教学工作，推动了该领域的快速发展。
- 强大心理学哲学：加扎尼加通过对裂脑患者的研究，揭示了大脑两半球功能的不对称性和独立性，以及它们在信息整合和行为控制中的复杂机制。他的研究表明，大脑左右半球在认知、情感和行为等方面具有不同的分工，但又通过胼胝体等结构进行协作。这一发现不仅深化了我们对大脑功能组织的理解，也为探讨意识、自我认知等深层次心理问题提供了新的视角，强调了大脑神经机制在人类心理和行为中的基础性作用。
46 伊丽莎白·洛夫特斯（elizabeth f loft）
- 人生成长：洛夫特斯出生于美国加利