泽呢，他的团队协作和沉稳是优势，但缺乏创新思维。我们可以给他安排一些创新思维拓展的集训营，这种集训营可以和外部专业机构合作，每个月进行一次，每次三天。在日常工作中，也给他安排一位创新能力强的导师，一对一地引导他接触新的理念。”
李博士推了推眼镜，说道：“王浩的自学能力强，但专业知识系统性和深度不足。我们可以为他制定一个专业知识强化课程体系，这个体系分为线上和线下两部分。线上部分利用我们公司购买的专业知识学习平台，要求他每周完成一定的学习时长和测试。线下部分则由我们部门的资深专家，每两周进行一次面对面的深度讲解和答疑。”
林晓用笔在纸上记录着大家的想法，一边说：“赵雪的创新思维在人工智能与医药研发融合方面表现突出，可传统医药研发知识不够。我们可以为她设计一个传统医药知识的快速提升计划。先安排她到我们的基础研发部门进行为期三个月的轮岗学习，每个轮岗岗位都有专门的导师指导。同时，每周组织一次传统医药研发知识的研讨会，让她和其他同事交流学习心得。”
张主管思考片刻后说：“李阳的团队协作和解决问题能力强，但专业知识深度不够。我们可以像对待王浩那样，给他制定一个专业知识强化计划。不过，考虑到他的优势在于团队协作，我们可以在他学习专业知识的过程中，穿插一些团队项目，让他在团队合作中巩固专业知识的学习成果。”
李博士补充道：“还有其他进入复试的人员，我们也不能忽视。对于那些在技术操作方面有潜力但理论知识薄弱的人，我们可以建立一个理论与实践相结合的培训模式。比如，上午进行理论知识的集中学习，下午就到实验室或者项目组进行实际操作练习，这样能让他们更快地提升自己的综合能力。”
林晓看着记录得满满的纸张，说：“这些培训计划都很好，不过我们也要考虑到资源的分配和协调。比如培训场地、培训师资以及培训时间的安排，不能让这些计划因为资源冲突而无法实施。”
张主管说：“没错，我们可以先统计一下公司现有的资源，然后根据培训的优先级进行分配。对于那些需要外部合作的培训项目，我们要尽快联系合作机构，争取早日确定合作细节。”