人家作了，虽然是打油诗，虽然平仄混乱、俚语入诗、雅俗碰撞犹如泥石俱下，但你能说人家没用功？
可以了。
刚开始学习，不能急切，凡事要一步步来嘛。
“哟！丙班都已经开始教写文章啦！”一个熟悉的声音突然在陈凡耳边响起。
陈凡抬起头一看：“海公，你回来啦！”
海鲤昂着头，一脸得意地样子：“怎么？不欢迎。”
陈凡笑道：“怎么会呢？我还想跟你聊一聊，院试的时候，我被军汉带走，拖拽上车的事情呢。”
海鲤闻言，顿时嘿然道：“嘿嘿，事情已经过了，你不也因祸得福，得了个案首的位置？不用感谢，不用感谢。”
陈凡白了海鲤一眼。
海鲤抓起陈学礼的文章看了一遍，突然噗嗤一声笑了起来。
“这小家伙，文章不错！”
“哦？”陈凡也很诧异，没想到海鲤对陈学礼的文章评价竟然是这样。
海鲤抚着鼠须道：“这文章嘛，取朴老不取繁艳；取简洁不取淫浮；取典雅不取卑靡；取名贵不取庸陋；取天真不取柔媚。”
“赖以吐圣贤之语气，而显其须眉也。”
陈凡点了点头。
海鲤对于八股文章，看来还是颇有心得的。
陈学礼的文章，看起来狗屁不通，但实则就是取天真不取柔媚。
这不是说陈学礼的文章好，而是说，孩子在这个年纪，写文章就要是天真无邪，不要一上来就苦大仇深，仿佛一个老儒似的“之乎者也”。
海鲤的意思跟陈凡的教学思路差不多，保留着孩子的这份天真，要多鼓励，多引导，然后等他们腹中储备的知识多了，写出来的文章就能天真自然。
稍加点缀，敷衍传注，既能表达圣人之言的微言大义，又能让文章妁妁其华，纯真质朴。
每个人的文章都是有他的特点的。
若是陈学礼能保持这种特点，总比没有特点好。
这就是真正意义上的“因材施教”了。
两人又讨论了一番其他几个孩子的文章后，海鲤轻咳两声，站了起来，假模假式地在陈凡的书房里绕了两圈。