得优质教育资源和良好的发展机会。
限制学生个性发展：它可能会限制学生的个性发展和兴趣培养，学生为了符合筛选标准，不得不放弃自己的兴趣爱好，按照统一的模式和要求进行学习，压抑了学生的个性和创造力。
造成学生心理压力：激烈的竞争和严格的筛选给学生带来巨大的心理压力，可能导致学生产生焦虑、自卑等心理问题，影响学生的身心健康和全面发展。
这种观点有一定的合理性，以下是具体的分析：
对于是教育筛选“料”的人
对于那些在教育筛选机制中表现出色，被认为是教育筛选“料”的人来说，顺其自然地沿着教育的既定路径发展，往往能够更好地发挥他们的潜力。他们通常在学术学习、知识吸收等方面具有优势，能够较为顺利地适应学校教育的各种要求和挑战。通过接受高等教育等进一步深造，可以在专业领域深入钻研，为未来从事高知识含量、高技术要求的工作打下坚实基础，从而更有可能在社会中获得较高的职业成就和社会地位，实现个人价值与社会价值的统一。
对于不是教育筛选“料”的人
而对于那些在教育筛选过程中不太符合传统标准，被认为不是教育筛选“料”的人，寻找适合自己的生活方式则更为重要。教育筛选机制并非是衡量一个人全部价值和能力的唯一标准，每个人都有自己独特的天赋和兴趣所在。当他们脱离传统教育的单一评价体系后，可以更加自由地探索自己真正热爱和擅长的领域，如艺术、手工艺、体育、商业实践等。在这些领域中，他们能够以自己独特的方式展现才能，创造出属于自己的精彩生活，同样可以实现自我价值，获得成就感和幸福感。
综合来看
无论是教育筛选的“料”与否，都不应被单一的标准所束缚。重要的是，每个人都能够在成长过程中逐渐认识自己、发现自己的优势和劣势，根据自身特点选择适合自己的发展道路，无论是顺应教育筛选机制追求学术成就，还是另辟蹊径寻找独特的生活方式，都应以实现自我成长和幸福为最终目标。
对于那些被认为不是教育筛选“料”的人，可以通过以下几种方式解决生存问题：
掌握实用技能
可