地撇了撇嘴，他完全不认同邓布利多的说法。
但是，他不想在这个问题上和邓布利多继续争执下去。
毕竟，他今天和邓布利多见面可不是为了争论这些的。
“我会认真考虑您的想法的，”塞巴斯蒂安微微一笑扯开了话题，“我今天来是想和您谈谈下学年的改革计划。”
“改革计划？”邓布利多来了兴趣。
在上个学年开始的时候，塞巴斯蒂安说下了豪言壮语。
经过邓布利多的观察，魁地奇校队成员们到后期已经能够非常融洽地相处在一起了。
而且，最后的成绩不就能证明一切么？
更令人惊喜的是，校园里冒出了不少跨学院的友谊，尤其是在三年级的小巫师中间。
而他们都有一个共同点，那就是都上了麻瓜研究课。
现在看来，塞巴斯蒂安这个年轻人确实在初步打破学院隔阂上取得了一些成效。
当然，这条路还很漫长。
现在，邓布利多想听听这个年轻人又有什么奇思妙想。
“我的计划名为勤工助学，它主要从两方面展开。”
“其一，针对成绩优异的学生们，他们可以应聘成为各科教授的助教。”
“我举一个例子，在魔咒课上，有的小巫师一下子就能学会新的魔咒，但更多小巫师学习进度较慢。”
“这种现象，在变形术和魔药课上也非常明显。”
“而由于学生较多，教授们并不能及时地顾及到每一个小巫师。”
“这个时候，助教就可以和教授一起，对那些小家伙们提供帮助。”
“成为助教的小巫师不仅能赚取一些生活费，他们在教其他小巫师的时候，还能再次巩固一遍自己的所学知识。”
“这在麻瓜中可是有着一个响亮的名称，叫做费曼学习法。”
塞巴斯蒂安侃侃而谈，向邓布利多介绍着其中的好处。
“其二，我们也要顾及到那些学习不那么优秀学生们。”
“他们有的来自麻瓜家庭，有的来自家境普通的巫师家庭。”
“我们可以提供一些工作岗位，比如说，照顾温室的草药，或者说为魔药