前走了两步，手扶上了另一名同学的桌子。“我们再来谈谈变异的孝。卧冰求鲤，我想是大家从小就听过的故事吧？事实上，比起用体温暖出一个冰窟，从窟窿里蹦出两条大鱼，更有可能的是这两种情况。一种是冰面非常薄，走在上面冰就直接破碎，卧冰求鲤的主角王祥直接落水而亡。若是冰面厚，用体温在上面暖上一整天，依然没有融化冰，无功而返，自己患上冻伤和感冒。”
“这样不顾自己的性命的行为，不论能否感动神明，都是极其不应该的。”
“周老师，你是说，我们学习的这本二十四孝是错误的？”一个学生举手问周老师。
“是，前人所作出的努力，所钻研而传达下来的知识，甚至是为了解放思想而作出的牺牲，才可以让我在今天的课堂上肯定的说这些愚孝是错的。”周老师认真的说道。
“可是这些故事都广为流传，为什么会是错的呢？”那名学生继续追问。
“是不是很奇怪，我们有时候总是先接触错误的东西，或者是不完全正确的东西，之后才慢慢的去了解正确的东西？”周老师继续说道：“这就是学习的意义。我们在面对怀疑的东西时会独立思考，能站在这些故事，文章，或者是别人的话与思想之上。自古以来，愚昧属于大多数人。”
“知识教我们肯定，更教我们学会否定。能认清事物的本质，读懂他人的目的，不随波逐流，又能选择自己的人生，在这样的社会中保持本心，这大概就是学习的意义。”
许谋拿起笔，久违的又一次在课本上写下了几个字母。
“当然，我觉得知识最大的魅力在于，当你拥有它时，它的意义便再也不由其他人定义。”周老师说着说着走到后排，到了许谋的位置。他顺手拿起许谋的课本，拿出口袋里随身携带的笔。
课本上是许谋刚刚写下的一个公式，e=c。
周老师一边继续讲课，一边在这个公式的c上补了一个小小的平方符号，又把课本还给许谋。
不论别人推动你的速度有多快多荒谬，你的能量取决于你本身。你的意义，学习的意义，从来都不由别人来决定。不论怎样选择，怎样追求，昂首挺胸的活下去。
午休时间在顾钦行的办公室，看过袁教官发的