主课自然就是蒙学教材。
蒙学教材只是个笼统的称呼，实则里面又按照文课、历史、博物、道德、礼仪、教养分类。
像是文课，主要教授的是像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《声律启蒙》、《广韵》这类的基础知识。
像是历史课，主要用到的课本是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒补充所作的《蒙求又补》。
“以史为鉴可知兴替，读史知史亦史解史记史，以致不重蹈覆辙之意。”贺先生说完学童要准备的史书类课本之后，特意强调了历史课的重要性。
可惜盛苑却认为这就是知易行难的典型。
历史是个怪圈，纵横华夏五六千年的历史看，那些帝王将相的生平轨迹，用大视角来看，完全是前赴后继的朝着固定的大坑上跳。
扑通！扑通！扑通！
一个接一个，竟是没有绕开的。
当然，要是把时间微缩在某个时期，这个以史为鉴的道理倒是行得通。
听完盛苑的说法，安屿不禁感叹：“姑姑总是说我没有记性，要是这样说，没有记性是人类的通病，算不得我的缺点，等回去我就跟姑姑辩驳！”
盛苑：“……”
她感觉这小子那双爪子又要红了！
跟大人讲道理？！
看他是昏了头！
卢晟倒是想提醒他多少为自己的小手着想着想，可是看安屿一副“又学到了”的表情，他就忍住了，心说，让他长些记性也不错。
贺先生没注意他们仨的小动作，等学生们记录好书名，这才继续说下来：“蒙学最是该博学广记的时候，你们这个年龄记下来的知识，终生都难忘，所以该当珍惜。
在这个阶段，囫囵吞枣是个不错的辅助方法。这其间，很多知识你们可以暂时不知其所以然，但是却要趁着记忆最好的时候、最不容易忘的时候，知其然。
当然，很多知识在你们反复重复记诵的时候，也会加深理解，甚至有些知识还能自动融会贯通。”
“这样的好事我怎么没遇到过！”盛苑后面的欧阳翎低声感叹。
他见前排这仨形影不离的家伙终于扭过头来，哼哼着：“好多字我都重复